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| 发布时间：2010.08.17 新闻来源：明控科技 浏览次数： |
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国家教委组织制订的《全日制普通高级中学思想政治课课程标准（试行）》，已经正式颁发实施。这是中学思想政治课教学改革的重大成果，也是思想政治课深化改革的新起点。它的颁发和实施，必将进一步推动教学改革的深化和发展，加快思想政治学科建设真正走上科学化、规范化的轨道。
《课程标准》作为国家指导普通高中思想政治课教学的法规性文件，它规定了普通高级中学思想政治课的性质和对教学工作的基本要求，是指导教师进行教学和考核学生学习情况的依据，是编写、使用及评价教材的依据，也是指导教育行政部门和教研部门对思想政治课教师教学评估的依据。因此，认真学习、熟悉和实施《课程标准》，是各级教育行政部门、教研部门和全体中学政治课教师的重要任务。本文拟就《经济常识课程标准》谈谈自己的初步体会。
思想政治课改革经验的继承和创新
党的十一届三中全会以后，从８０年代初期至今，中学先后开设《政治经济学常识》（１９８５年其下册改用《我国经济体制改革的几个问题》）、《经济常识》（实验本）以及目前使用的《经济常识》（试用本），这三套大纲及教材的更替，在课程名称、教学体系和教学内容等方面不断改革，逐步接近我国社会主义现代化建设实际，在普及马克思主义基本观点的教育，推动教学方法、教学手段等方面的改革，均取得显著成绩，积累了很多宝贵的经验，功不可没。
但从总体上看，由于种种原因，迄今为止的经济常识教学体系，仍未 突破传统政治经济学教科书的基本框架，即由资本主义部分和社会主义部分组合的理论体系。这种“两部分”式的分割组合，存在许多缺陷。最突出的是，某些内容落后于形势的发展，与社会现实之间存在较大的差距，不适应我国由计划经济向社会主义市场经济过渡的客观现实。例如，这种传统的“两部分”分割组合，把一些原本属于“市场经济一般”的范畴，当做资本主义专用范畴，因而难以说明当前社会主义市场经济现象，造成一些误解或是理论上不能自圆其说；或是造成理论分析与现实经济生活不一致的矛盾，给教师的施教带来许多难题，教师“难教”，学生不爱学或“学而不服”。
例如，“资本”这个范畴，无论从理论上还是实践上，在社会主义市场经济中都不可缺少。从党的十四届三中全会的《决定》，到《公司法》和其它一系列有关政策法规，都已使用“资本”一词，但在经济常识的教学中，仍囿于“资本是资本主义剥削手段”、“资本只与资本主义生产关系联系”的传统说法，在社会主义部分回避了此范畴而用“资金”、“资产”来代替，在讲到市场体系时则回避“资本市场”。实际上，市场经济中的“资本”，具有很强的操作性。现代公司的“资本”和“资产”不仅含义不同，在量上也不一样。没有“资本”范畴，其特定的内容用别的名词根本无法表述。公司“注册资本”、“资本金”、“资本增值率”以及“资本市场”等，都是市场经济的通用语。如果人为地避开资本范畴，现代企业制度的运行就根本无法操作，所谓建立现代企业制度也只是一句空话。类似的矛盾现象还有：同一本书中，前面说“劳动力成为商品是资本主义特有的生产关系”，后面则讲社会主义市场经济中存在“劳务市场”或“劳动力市场”；前边讲“剩余价值”，后边回避“剩余价值”，只肯定“剩余劳动”；前面说“利润”掩盖剥削，后面说“利润”是企业的生产目标……可见，无论从社会现实的发展，还是教学中的实际需要，都说明《经济常识》的教学内容需要改革，需要逐步建立一种适应社会主义市场经济发展要求的教学体系。
当前，建设有中国特色的社会主义事业正处在关键时刻，经济体制改革在深入发展，传统的计划体制正在向市场经济体制转变之中；人们的观念也在日新月异地变化；经济理论界实事求是之风渐兴，经济学日益走向繁荣；“社会主义市场经济”的提法已正式写入党的文件，我国跨世纪的宏伟蓝图已经绘就，全国人民正为这一宏伟纲领而努力奋斗。在此形势下，国家教委根据“中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见”，在总结以往教学改革经验、广泛征求各地师生及专家意见的基础上，集思广益，用新观念、新思路、新知识，制订中学《经济常识》新的教学体系和教学内容已成为必然。多媒体中控系统,会议中控系统,中控系统,中央控制系统,智能中控系统,多媒体会议系统-明控科技
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